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课改路上的思索
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发布时间:2017-07-14 11:11    作者:乌兰察布教育    浏览次数:     【字体:

                                 李树珍

课堂教学改革如和煦的春风沐浴着当前每一位教学工作者,我校的课改也在热火朝天地进行着,学校领导的坚决指引,老师们高涨的热情影响着我、熏陶着我。让我不自觉的在这场轰轰烈烈的课改热潮中也悄悄地改变着、成长着、完善着。

我认为课改的精髓就是“授之以渔,而不是授之以鱼”。

学生需要的不是一杯水,一桶水,而是自己去探究、去寻找整个知识大海的方法和能力。

在以前的传统教育中,教师是高高在上,学生则惟命是从。教师霸占整个课堂,扮演着导演、主角的角色,学生的民主、展示意识受到了极大的压抑,学生在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者,变成了一个个听话的观众、听众,而缺少了自己的思考与见解。课堂气氛也压抑,学生完全是被动学习,师生关系也不融洽,更无从谈乐学。

作为一名初中语文老师,我是这样进行课改的。

一个课堂就是由教材、学生和老师这三大主体构成,那要课改就都得改,只有这三方面相辅相成,才能达到教学相长。

首先,我认为要灵活运用教材。

开展新课程改革以来,仅仅是七年级上册教材作了改革,变动。删掉了一些过时的、刻板的文章,加进了一些时代感强的优秀文章,后来的五册课本几乎没变化。知识也应该是与时俱进的,而现在教材内所选的文章都是我们二十多年前学过的篇目,背景不是封建社会,就是抗日战争、文革时期,所以学生每次归纳思想的时候都是揭露封建社会的腐朽、国民党统治的黑暗以及对敌人的仇恨,几乎很少有对社会主义的歌颂、对时代赞美的诗文,导致学生对教材不感兴趣。针对这种现象,我每单元只学两篇精讲篇目,剩下两篇让学生课下自学,再选择一些令人感动的、情节生动的、贴近学生生活的优秀篇目,象毕淑敏、曹文轩、郑渊洁、三毛、舒婷、沈石溪等作家的作品,有时候,杂志上的一篇美文就可以拿来教学,有时候留给学生星期天去找寻美文,这样学生既读了书,又进行了比较赏析,无形中提高了阅读能力。文章被选中的学生学习语文的积极性又提高了一大截,一举而多得,事半而功倍。

其次,要改变师生的角色,即改变课堂模式。

课改后,我的学生要当课堂的主人,我尽量把课堂还给学生,让学生把教材作为剧本自导自演,而我只是他们的观众,偶尔做一下点评,我只做他们的引导者、指路人,课堂由以前的“一言堂”变为“百家鸣”。 让学生成为课堂的主角,就像驾校的学员有机会自己上车实践摸索了,不再纸上谈兵,而教师就像教练,在旁边监督,发现学员偏离方向时拉上一把。

一贯滔滔不绝的讲,顿时让闭嘴,还真是难,又有点不敢放手,生怕学生学不会。后来我就想到一个策略,先让学生讲练习册,而后自读课,再精讲课。这样循序渐进地过渡,刚开始没经验,又担心中下等学生讲不好,就点一些优等生回去查阅资料做准备,后来逐渐发现这样只锻炼培养了优等生,而班内大部分学生还和原来一样,没有更多的参与到课堂中去。于是我马上改进,让全班学生都准备第二天当小老师,这样孩子们就都积极地回去查资料、做准备,有的想表现自己,而有的是怕老师点名讲不好,这样下来大家都学会了,第二天,再根据题的难易找相对应的学生给大家讲解,因为都预习了,所以有的学生还能提出相当有价值的质疑,并进行恰如其分的点评,同学们尤其对课外文言产生了很大的兴趣,由原来的一见课外文言就头疼到喜爱到想挑战。激发了好多学生的兴趣,我倍感高兴,觉得这条路指对了。

再次,要激发学生学习语文的兴趣,引导学生学语文。

我认为一个好的语文老师不在于他能教会学生多少知识,而要看他是如何引导学生学语文的,因为语文知识就像浩渺的天空一样,无边无垠。语文这门学科和其他科目不同,重在积累,见多识广。一堂语文课教不了学生多少知识,学生的语文素养也不是一周五节课就能培养起来的,所以我十分注重引导学生学习语文的方法。我的目的不是一节课学生掌握了多少,而是上完这节课学生意犹未尽,课后很有兴趣的迫切的去查阅和课堂相关的内容和文章,从学会到会学,再到好学,直至乐学、创学的境界。

所以我花大量的精力和时间去思考、策划、组织一些能够激发学生兴趣的语文活动课。尤其在七八年级的时候,我在班内组织过语文知识竞赛、诗朗诵比赛、故事大会、读书心得体会、语文手抄报比赛等许多的语文活动课。

例如,在八年级时举行的一次家长开放日活动课上,我安排的是语文知识竞赛,以小组为单位,全员参加,设计了必答题和抢答题,还有赛后感言三环节,让家长既看到了自己孩子的表现,又看到自己孩子和别的孩子的差距,以便更好地督促孩子去读书学习。这堂课得到听课老师和家长的一致好评。

每一次活动几乎全员参加,各有各的分工,参赛的、当评委的、记录的、主持的、写奖状、颁奖的……都从学生中产生。这些形式多样的、活泼生动的、轻松愉快的活动课隔几周上一次,使学生们不仅在繁重的学业中得到了放松,心情愉悦,而且增长了许多课外知识,更为重要的是激发起好多学生的学语文兴趣,大量的去阅读课外书籍,这样既提高了学生的阅读能力,又拓宽了学生的视野,可谓一举多得。

最后,课改一定要相信学生,去深层挖掘学生的潜力。

尤其是好学生,正如有位哲人所说:给他一个支点,能把地球撬起。在群学对学环节中,学生们展示了合作能力;在展示环节中,学生们体现了他们的表现欲和口头表达、绘画、表演等综合能力;在小组结对子帮扶时,又体现了他们为人师的解惑能力。

在学完一篇有思想的、有现实教育意义的文章之后,让学生写读后感已经是常规作业,我又大胆尝试模仿所学文体去写作,甚至写文言文,孩子们的作品令我大吃一惊,不禁刮目相看。八年级时,学了陶渊明的《五柳先生传》后,我让他们模仿课文给自己作传,他们都写得很棒,为了让他们有成就感,占用了两节课让他们宣读自己的作品,不仅培养了他们的自信心,而且激发了他们的创作欲望。九年级上册第一单元内容是现代诗,第五单元有一课《词五首》学完之后我让他们写现代诗和宋词,他们写的相当出色,甚至连我都自叹不如。下面我选学生的一首诗《月》和一首词《思》来与大家共同分享。

作者;九(5)班 车珺

初时细细的,

像一湾浅浅的柳眉,

略带哀愁地轻轻蹙着,

是在为何事烦忧?

月,后来阔了些,

像一柄弯弯的镰刀,

收割走了成熟的庄稼,

留下丰收的喜悦。

月,慢慢又胖了,

像孩子甜美的笑容,

感染了漆黑寂寥夜空,

银辉也带了暖意。

月,又丰腴不少,

可终究还不够圆满,

悄悄地在丰满的脸上,

添了丝落寞轻愁。

月,总算圆滚滚,

洁白无瑕而浑圆无缺,

胖乎乎的圆圆脸蛋上,

垂涎着中秋月饼香。

作者:九(5)班 韩晓丽

日暮降临,独倚在床。看窗外明灯,思家乡草木。纵使卓资万般好,不及家中亲情绕。天下游子皆思乡,惟有明月可寄心。

看了孩子们的这些作品,让我感到,只要老师引导好,敢于想,敢于布置,学生是一定能写出来的,相信他们,才能挖掘出他们的无限潜力。

新课改,让课堂变得“高参与,高活力,高效率”,使学生“会学了,学会了,成长了”!使教师“进步了,提升了,幸福了”!

新课改就是让我们不要总是带着孩子们跑高速,要陪着他们沿途慢慢看风景。

新课改像喝咖啡,前期的准备的工作是繁琐的,冲好后的咖啡却是香味四溢,喝起来却是有点苦,回味却是甘甜的。  

(作者单位:卓资山逸夫学校)(责任编辑:郑建强)

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