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我们为什么要进行课堂教学改革
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发布时间:2017-08-23 11:07    作者:乌兰察布教育    浏览次数:     【字体:

                            李根虎

势在必行。学校如不做,是不执行国家政策,教师如不做,是不履行教师职责,对学生不负责。

传统课堂存在如下现象:

老师讲得津津有味,唾沫横飞,学生昏昏沉沉,摇摇欲睡;师生之间交流少,学生与学生之间交流少;学生有没有去学,学会了多少,老师不能及时有效了解;成绩是衡量一个人唯一的标准;教师爱优生,对成绩差者怒目相视, 恶语相加,如阶级敌人,成绩中等的学生往往被老师忽视,如过眼浮云,在老师眼里唯一只有分数。

传统课堂存在的弊端:

1.学生高分低能,很多孩子进入社会,连基本生活都不能自理,无交往处事能力,无沟通能力,除了学习,一无是处。

2.学生丧失创造力。学生一味听老师讲,久而久之缺乏独自思考能力和创新能力,缺乏学习的主动性和对学科的浓厚兴趣,这是回答钱学森之问,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的答案。

3.学生自私自利。学校一切工作围绕分数,学生做人做事无行为标准,无是非观念,没有形成良好的人生观、价值观、世界观,致使人性扭曲,产生了很多马加爵(云南大学学生,曾杀害四名室友)、林森浩(复旦大学学生,向室友黄洋投毒致其死)及旅日学生机场刺母事件以及很多司空见惯的啃老族。

4.严重打击了成绩中差者的信心。传统课堂会让他们没有存在感,对自己的价值也没有办法肯定,这种自卑心影响了一大批孩子的成长。

5.使学习变成了负担。传统课堂剥夺了孩子快乐学习的权利,孩子的学业负担重,致使孩子仇恨学习。学生毕业时的狂欢,铺天盖地的撕书下人工碎纸雨,以及因成绩不理想而选择的自杀,正赤裸裸地表现着对学习的厌恶。学生迫于各方面的压力,过度地透支着学习的激情,会导致当有一天再没有人约束他们的时候,他们将停止学习。这很可怕,一个人停止学习,知识便会枯竭,将会与时代和世界脱轨,不利于人才培养的长期发展战略,在传统课堂上,学生无法快乐地学习,而被动学习无疑是低效的,学生无法在学习中找到幸福。

课改关注的是人的发展,而不是分数,关注的是学生能否成为一个完整的、有内涵的、有能力的人,特别要强调地是提升人的精神境界,知识的不全可以用学习来弥补,道德的不足却无法用知识来弥补。

课改是学校起死回生的必由之路。

许多薄弱学校已经濒临倒闭,放手一搏,通过课改,不仅使学校起死回生,而且进入全国名校行列,如山东昌乐二中,杜郎口中学,河北天卉中学等。我校学生基础差,留守儿童较多,近几年来,生源日渐减少,许多孩子拥向呼市、包头、集宁选择优质学校就读,这是家长对当地教育不满意的结果。这给我们敲响一声响亮的警钟。思考学校未来的发展是每一个教育工作者的一个沉重的课题。传统的课堂教学已无法扭转学校这种被动的局面,注定是无效的。课改正好相当于把学校从头到脚进行换血,进行涅槃重生。课改推崇以学生为本的理念,课改的小组合作模式能让每一个孩子,尤其让原本不被重视、不被人看好的孩子有了归属感,找到自己的位置,清楚自己的职责,有主人翁意识。其功效金字塔理念为证,所以课改能让差生愿意学习,让原本不愿学习的孩子主动去学,自然能提高成绩;能让成绩中等的学生通过小组合作向优生靠拢,成为优等生,能让优等生的培养目标更具体,提高效率,解决吃不饱的问题。

课改是社会进步,时代交替,教育方法改变的必然规律。在奴隶社会便产生国学和私学,在封建社会有科举制度,在近代有国家举办的各类学校,现代学校学习了前苏联的班级授课制,教育模式的变化是社会发展的产物。当今中国,各项事业正处于改革的深水区,与以往所不同的是科学技术飞速发展,法制逐步完善,规则意识逐步明确,但人与人之间的感情日渐淡漠,我们已不能用旧的思维模式和传统的评价标准来要求教育,学生、家长、社会成员的思维方式、学习生活模式都已发生了根本性的变化,所以我们的教育模式也应与之变化相适应,才能满足学生、家长、社会的发展需要。怎样才能把课改做好呢?决定课改成败的第一要素是“人”,是老师。一个人的成长(教师的成长)不仅仅局限于学历上、能力上,更重要在认识上、在境界上。面对大批学生的厌学,不思进取,我们却又束手无策,我们良心何安?假如这些孩子是我们自己的孩子,我们又作何想法?学生成绩不好,行为习惯差,我们老师有多少人在反思,我们的教育是否出现了问题,我们的方法是否适合当今的学生。我们的老师总是抱怨学生素质差,可自己的素质又好在哪里呢!如今“差”的学生也不多了,我们要把学生看作是自己的衣食父母,没有这些学生,哪有我们的展示舞台。课改要求教师做学生学习的策划者、组织者、引领者、发动者,即起主导作用。这与原来的传统课堂相比需付出更多的精力和智慧。这就需要我们的德行好,责任性强。教师要乐于与其他同事合作,要尊重事实,知错必改,要遵纪守法,维护公共利益,要言行一致,说的和做的一样,要具有能为工作不惧困难、不怕吃苦、甘于奉献的精神。教师要以感恩的心态积极主动地为学生、为学校的发展尽心竭力,出谋划策,并付诸实施。

感受着孩子纯洁的心灵,看着他们一双亮晶晶的眼睛,我们没有任何理由不让他们做课堂的主人,教不好他们就是我们的失职;面对家长热忱的期盼,由于我们的工作不努力,而使他们失望,这就是造孽。教师的职业就是带领孩子修行,而课改是一种更深层次的修行。

课改需要教师比过去多思多干。我们老师应有这样的认识,多做事,就有成长的机会,就有锻炼的舞台;成长就会业绩突出,成果优秀,就会获得别人对我们的尊重和肯定。(作者系卓资山逸夫学校校长 )

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